简述挪威高等教育体制改革变迁

简述挪威高等教育体制改革变迁

　　根据挪威政府对国营部门的改革条令，今年国立大学和学院增加了资助和自治权。按照1990年议会通过的《大学法》，规定所有国立大学院校必须开设高等教育课程，进行科研工作，并向社会传播科学知识及科研成果。但对所设课程和科研内容，没有作具体规定。

　　为使全国高等教育统一化;挪威政府决定实行“网络计划”，其宗旨是对高等教育进行全面体制改革，将全国大学和学院纳入国家统一管理网络，按国家规定的教育纲领发展。该计划要求各大学和学院之间密切合作，在教学专业和科研方面合理分工。

　　对各类高等学校的改革目标是：大学须设立高级和广泛的学科，开展多种学科的研究，以培养研究生和研究人员为主;大学级学院开设本校专长的高水平学科课程，并进行其专长学科的基础研究和研究培训工作;对州立学院进行整顿和重组，以统一的规范建立几所大的学院中心。每个中心设置多种学科，但又有合理的分工，各有侧重，至少突出一门专长学科。此外，还将通过现代资料技术和宣传媒介，加强大学和学院之间的相互联系和教学交流，以提高高等教育水平。

　　为提高大学的教学、科研水平，开展教育对外交流，上述10所国立大学和大学级学院发起成立了挪威大学理事会(norwegian council of universities)。这是一个协调机构，在发展挪威高等教育和教育改革中起着重要的作用。该会下设一个办公厅，其主要任务是向大学会员和政府有关部门提出共同关心的教育问题。1991年，办公厅在卑尔根市设立了秘书处，负责处理日常事务。大学理事会的宗旨是：为高等教育和大学的科研工作指定战略方针;促进全国高等教育与研究机构之间的协调;对大学的国际交流与合作进行指导和服务。该会为实现其任务，在工作中与大学会员、挪威科研理事会和基督教、教育、研究部保持着密切关系，并积极开展同外国大学和国际教育组织的联系，促进其大学会员与外国大学、国际教育机构进行教育和科研合作。

　　挪威州立学院有130所，分布在全国17个教育行政区内，有学生60000多名。这些学院大多为不同类型的专科学院，有地区学院、师范学院、艺术设计学院、工程学院、公共管理与社会工作学院、音乐学院和卫生教育学院等。各学院均设1—3门课程。此外，还有一些专业私立学院，共有学生约10000名。

　　大学科研工作

　　挪威政府重视科研工作，认为它是经济增长、文化发展和提高社会福利的先决条件，因而每年对科研机构和大学投入大量资金。挪威的科研工作，着重于基础科学研究、大学新项目研究和国际合作研究等方面。其宗旨是提高工业水平，发展商业。研究的课题主要在9个领域：信息技术;生物技术;材料研究;石油与天然气研究;水产养殖;环境技术;经营、组织与管理;传播文化与传统研究;和卫生、环境与生活条件。对上述科研领域，国立大学和大学级学院担负其中许多题目，有些是通过国际合作进行的。

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